5°
Le programme:
​
L'année de 5° s'inscrit dans le cycle 4 centré
sur 3 grandes questions:
​
- La représentation, les images et la fiction.
- La matérialité de l'oeuvre: l'objet et l'oeuvre
- L'oeuvre, l'espace, l'auteur et le spectateur.
Les absents ont toujours tort !
Séquence n°1
Problématique : De quelle manière peut-on laisser une trace de notre passage par des moyens plastiques ?
Comment évoquer l'absence ?
​
Consignes/ Contraintes :
Aujourd'hui, c'est le premier jour de l'année et il y a déjà des absents. Mais vous, vous êtes bien là, alors trouvez un moyens de nous le montrer.
Vous n'avez pas le droit de mettre votre corps directement en scène, vous devez suggérer celui-ci de manière détournée.
​
Compétences :
- J'ai été capable de travailler en un temps restreint
- Mon travail se démarque de celui des autres
Décrochez-moi la lune
Séquence n°2
Problématique : Comment faire du vraisemblable avec du faux ?
​
Consignes/ Contraintes :
Pour la reprise votre professeur d'arts-plastiques est très exigeant. Il ne vous demande rien de moins que de lui décrocher la lune.
Pour lui montrer que vous avez bien réussis, vous devrez lui rapporter une preuve de votre action : un morceau de lune, une photographie de votre passage, n'importe quel document prouvant que vous êtes bien allés sur l'astre lunaire.
Le dessin ou la peinture sont interdits. Exceptionnellement le travail à la maison est autorisé.
​
Compétences :
-Mener un projet du début à la fin
-Être capable de mettre en pratique plusieurs techniques artistiques
​
Réalité augmentée
Séquence n°3
Problématique :
Comment augmenter le réel à partir d'un travail sur le dessin et la photographie ?
De quelle manière donner le sentiment que mon dessin, vient se superposer à la réalité, la prolonger ou ouvrir un nouvel espace à l'intérieur ?
​
Consignes/ Contraintes :
Vous réaliserez un dessin qui devra venir se superposer à la réalité. Le rendu final sera une photographie dans lequel votre dessin est intégré et prolonge le réel.
Votre dessin peut être réaliste ou fantastique.
​
Compétences :
-A partir de l'exemple que le professeur m'a montré lors de la première séance, j'ai compris la démarche et je me la suis appropriée pour ma réalisation.
-Mon dessin s'inscrit correctement dans ma photographie. Pour cela, j'ai fais attention aux questions de cadrage et d'échelle.
L'espace sous ma chaise
Séquence n°4
Problématique : Comment investir et rentabiliser un espace oublié, inutilisé ?
​
Consignes/ Contraintes : L'espace qui est sous votre chaise est un espace perdu. En investissant le vide qui se trouve entre les 4 pieds, vous devrez ajouter une nouvelle fonction, en plus de celle de s'asseoir, à votre chaise. On doit toujours pouvoir s'asseoir sur la chaise et votre structure doit facilement être démontable.
​
Compétences :
-Être capable de passer d'une phase de réflexion et un travail de croquis à une réalisation en trois dimension.
-Identifier les particularités d'un travail sur le design, par rapport à un travail artistique.
​
Qu'est-ce que c'est que ça ?
Séquence n°5
Problématique : Par quel moyens peut-on brouiller les frontières entre deux médiums artistiques ?
​
Consignes/ Contraintes : En partant d'une photographie, que vous décalquerez, recouvrirez, découperez, etc. vous ferez en sorte qu'il devienne impossible de déceler ce qui appartient encore à la photographie et à ce que vous avez ajouté.
​
Compétences :
-Explorer l'hybridation de différents champs artistiques.
-Expliquer les choix que l'on a fait : l'image de point de départ, les opérations réalisées dessus.
Cadre hors-cadre
Séquence n°6
Problématique : Comment le dispositif de présentation peut participer à l'oeuvre voir la dépasser ?
​
Consignes/ Contraintes : Fabriquez un cadre hors du commun pour l'un de vos dessins. Votre cadre doit être tellement exceptionnel que l'on ne prête plus attention au travail qu'il était censé mettre en valeur.
​
Compétences :
-Travailler la question de la représentation grâce à la question du cadre qui traverse l'histoire de l'art.
​
-Réfléchir sur la question de la présentation.
​